怎么练好写作基本功？学会下面这些技巧想高分不难

作文在语文考试的分数比重正逐年上升，写好作文已然成了重要的加分项。

家长可能会困惑，为什么有些孩子会为了写作文绞尽脑汁，而有的孩子却能轻松写出优秀作文，其实这和孩子的写作基本功有着分不开的关系。

学习技巧固然重要，但是不练好写作基本功，再好的技巧也没用武之地。

把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：

1.我们植树。(谁，干什么)

2.小蜜蜂采蜜。(什么，干什么)

3.姐姐是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题。

落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：

第一组：

1、妈妈做工。

2.妈妈在服装厂里做工。

分析：第二句写清了妈妈在哪儿做工。

第二组：

1.小蝴蝶飞来。

2.夏日，几只花蝴蝶从远处扇着翅膀飞来。

分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了。

这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

用词要准确，经得起推敲

例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

句中词语排列的顺序要合理

例如：正在花上，有几只美丽的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只美丽的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

词语使用搭配要得当

例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

句中各词语的意思不能自相矛盾

例如：我断定她大概是王小刚的妹妹。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

关联词语的使用恰到好处

例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

句意明白，合乎实际，符合情理

例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。

翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是。主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大。

上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

合理安排顺序，使句子连贯

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。

这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯

读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

奶奶的衣袖破了。奶奶赶忙从抽屉里拿出一个小布包。奶奶先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。奶奶又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

读后，大家一定会发现：这几句话写的对象是奶奶，主要写的是奶奶缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。

只是由于这四句话的开头重复出现“奶奶”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“奶奶”改成“她”字，这几句话就连贯多了。

这就告诉我们：在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。